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magazen | janvier 2015

Edito > 0 - 3 ans |

100 000 nouvelles places en crèches d'ici à 2017: mission impossible ?

Article du 19 janvier 2015

100 000 nouvelles places en crèches d'ici à 2017: mission impossible ?

Le gouvernement annonçait l’année dernière la création d’ici à 2017 de 270 000 nouvelles solutions de garde d’enfants, dont 100 000 places en crèches.

Si le volontarisme affiché ne fait pas débat, l’atteinte de l’objectif semble bien incertaine. En témoigne le nombre de places en crèches qui, en 2013, n’a augmenté « que de » 10 706, soit moitié moins que l'objectif fixé à 21 155 places.

Pourquoi une telle situation ? Au niveau local, le partage des compétences entre les différents financeurs, à savoir les CAF (Caisses d’allocations familiales), les communes et dans une moindre mesure le département, limite l’efficacité de cette politique. Son pilotage est aussi rendu plus difficile par une connaissance encore sommaire de l’offre et des besoins réels des familles, que ces besoins soient clairement exprimés ou non.

Enfin, si les CAF assument les deux tiers du financement des places nouvelles, le tiers restant est à la charge des collectivités locales, qui, souvent en difficulté financière atteignent rapidement les limites de leurs possibilités d’intervention.

Si les partenaires publics ne sont pas en mesure de permettre au gouvernement d’atteindre son ambitieux objectif, qui peut prendre le relais ?

L’appel à la mobilisation des entreprises pour soutenir financièrement le dispositif d’accueil des jeunes enfants est un élément marquant de la politique familiale de ces dernières années, mais cette participation reste encore aujourd’hui insuffisante.

L’implication de l’entreprise en tant qu’opérateur de crèches comme en tant que « cofinanceur » est freiné par la tradition étatique et centralisatrice française, qui n’est pas toujours le terreau le plus fertile pour les corps intermédiaires.

Les opérateurs de crèches privés, dont l’efficacité économique est pourtant établie, sont trop souvent regardés avec circonspection par la CAF, la commune ou le département.

Dix ans après l’ouverture de leurs financements aux structures privées, les membres de la FFEC (Fédération française des entreprises de crèches) gèrent malgré tout 25 000 places aujourd’hui, sur un total de près de 400 000, soit 6 % du total.
Leur succès ne tient pas du hasard et s’appuie sur des choix de développement performants (projets pédagogiques solides, programmes architecturaux originaux et ergonomiques, qualité du personnel, etc.) et une gestion rigoureuse. Les délais d’ouverture d’une crèche interentreprises sont en général compris entre 3 et 9 mois, contre 3 à 4 ans pour une structure municipale ; les coûts d’exploitation peuvent être jusqu’à 30 % inférieurs.

Les salariés ont grandement intérêt à ce que leur entreprise participe au financement de places qui leur sont réservées dans les crèches gérées par des opérateurs privés, qui savent proposer un environnement adapté aux nécessités de la vie professionnelle d’aujourd’hui.
Les entreprises peuvent ainsi mettre en œuvre des actions concrètes en matière de parité et d’égalité professionnelle, fidéliser leurs salariés dont les attentes, au-delà de la rémunération, portent aussi sur l’équilibre et la qualité de vie. Elles peuvent aussi bénéficier de mécanismes fiscaux très incitatifs : conjugués, le crédit impôt famille et la déductibilité totale des dépenses engagées représentent une économie de 83 % des dépenses engagées.

Nous souhaitons, avec vous, qu’un fructueux partenariat « public – privé » se développe pour lutter contre l’actuelle pénurie de places en crèche et qu’ainsi chaque parent se voit proposer une solution adaptée pour la garde de son enfant.

François Knab, Cofondateur

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Interview > 3 - 6 ans | 6 - 12 ans |

annoncer l'arrivée d'un nouvel enfant

Article du 18 janvier 2015

annoncer l'arrivée d'un nouvel enfant

Annoncer à son enfant l’arrivée d’un nouveau bébé dans la famille peut s’avérer difficile. Le MagaZEN a interviewé Anne-Sophie Chaunu, Conseillère en pédagogie chez ZAZZEN, pour conseiller les parents sur la manière d’annoncer la naissance d’une petite sœur ou d’un petit frère.

MagaZEN : A partir de quel moment doit-on annoncer à son enfant l'arrivée d'un futur bébé ?

Anne-Sophie Chaunu : Beaucoup de parents tardent à annoncer une grossesse, dans le but de protéger émotionnellement leur enfant. Pourtant, les enfants ressentent les changements à venir et comprennent bien vite que quelque chose se prépare. Les laisser alors dans l’incertitude peut être déstabilisant et inquiétant pour eux. En effet, les enfants comprennent, entre 2 et 4 ans plus particulièrement, et quelques fois même avant la maman, qu'une nouvelle grossesse est en cours.
Lors de la grossesse, les hormones de la mère évoluent et l'enfant (pour qui cela ne remonte à pas si longtemps) reconnaît ces changements : en particulier l’odeur de la peau de la maman qui change.
Votre aîné va aussi avoir un comportement nouveau, qui risque même de vous interpeller : il peut se mettre à dessiner des ronds bien fermés, développer une obsession pour les portes et tiroirs bien fermés, vous parler de votre ventre, etc. Autant d'attitudes qui montrent bien qu'il attend une réponse ou une explication sur ce qu’il se passe ; le plus tôt est donc le mieux pour lui en parler afin de ne pas nourrir ni créer de fantasmes.

MagaZEN : Comment l'accompagner tout au long de la grossesse ? Avec quels outils?

A-S.C : Il est primordial que votre enfant ne se sente pas exclu de ce qui se passe au sein de sa propre famille. Il doit entendre et comprendre que l'attention portée à ce bébé à venir a été la même pour lui. Vous pouvez donc par exemple créer avec lui un album avec des photos des échographies, de vous enceinte, de sa naissance, etc. De cette façon, il comprend que lui aussi a vécu cette période et qu'il a été tout autant attendu que ce nouveau bébé.
Il me semble aussi important que votre aîné connaisse sa place et soit valorisé dans ce nouveau rôle.
Vous pouvez par exemple l’impliquer dans l'aménagement de la chambre du futur enfant (tout en lui proposant aussi quelques nouveautés dans la sienne), ou aller acheter avec lui un doudou qu'il choisira pour l'offrir de ses mains à son petit frère ou petite sœur à la maternité.
Les livres sont aussi un bon support afin de communiquer avec votre enfant et mettre des mots sur ses émotions et son ressenti.

MagaZEN : Comment mobiliser l'aîné lors de la naissance, et après ?

A-S.C : Dès la naissance, votre aîné peut réagir de différentes manières : il peut tout de suite être impliqué dans la relation, puis régresser et chercher votre attention par ce biais. Il peut aussi prendre un peu de distance avec vous ou au contraire n'avoir jamais eu autant besoin de ses parents !
Chaque enfant est unique, tout comme ses réactions ! Les mots d'ordre sont quoiqu'il arrive : présence et écoute. Il est important d'aménager du temps pour votre plus grand, un temps de qualité rien que pour lui et pendant lequel rien ne vous perturbe.
Maintenir les rituels déjà en place est aussi primordial afin de le rassurer et qu'il sente que ce nouveau-né ne menace pas son équilibre familial.
Prenez le temps de l'écouter réellement, de mettre des mots sur ses sentiments ; le dessin est un outil facilement accessible pour évacuer ses éventuelles angoisses ou questions.
Valorisez votre enfant en lui confiant des missions que « lui seul peut accomplir » : vous amener une couche, chanter une chanson à son petit frère, etc. il se sentira utile et mis en avant grâce à ses capacités !
Enfin, laissez-le savourer des petits moments où vous l'autorisez à être « petit », et à se blottir dans vos bras comme un nouveau-né ! Il n'en sera que plus rassuré et confiant ensuite !

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Pédagogie active > 0 - 3 ans |

l'enfant qui tape et qui mord

Article du 17 janvier 2015

l'enfant qui tape et qui mord

Tom, 10 mois, donne des coups de pieds quand on le change. Camille, 2 ans, tire les cheveux de ses petits camarades à l'école ; Léa, 4 ans, casse les jouets de son petit frère… Face à ces comportements, agressifs et violents, il est légitime de s’interroger : pourquoi l'enfant se comporte-t-il ainsi et comment réagir ?

• Entre 0 et 1 an : les bébés découvrent le monde et l’explorent par les sens, ce qui implique parfois la bouche et les dents !


• Entre 0 et 2 ans : il est possible que les percées de dents les amènent à mordre ou mordiller pour soulager la douleur.


• Après 2 ans : de nombreux enfants vivent une période d'agressivité dite « normale ». Ils ne savent pas encore comment gérer les frustrations et les conflits autrement que par des gestes agressifs.

Puisque cette agressivité est « normale », il ne faut pas l'interpréter comme un signe de méchanceté mais lui expliquer que l'agressivité dirigée contre autrui n'est pas acceptable et donc lui apprendre d'autres moyens de se défendre, d'exprimer sa frustration ou de gérer les conflits avec ses amis.
A contrario, mordre l'enfant à son tour est une mauvaise manière qui encourage et renforce son comportement, puisque l'adulte est le modèle de l'enfant. En le mordant lorsqu'il mord, on lui envoie inconsciemment le message que : « lorsque quelqu'un t'irrite ou t'agresse, le mordre est une bonne solution ». Il en va de même pour toute autre forme de punition corporelle.

Comment réagir lorsqu’un enfant mord ou tape ?


• Intervenir rapidement en commençant par réconforter et soigner l'enfant qui a été mordu et/ou tapé.
• Expliquer à l’enfant que mordre fait mal : « Tu vois, on voit la marque de tes dents, ça fait mal, ton copain pleure ».
• Dire à l’enfant  que vous désapprouvez son geste (et non lui): « Je ne veux pas que tu mordes », en lui précisant qu’il a le droit de ne pas être d’accord mais qu’il peut dire « Non » plutôt que de mordre.
• Encourager l'enfant à s'excuser auprès de celui/celle qu'il a agressé, et même à tenter de le/la réconforter en lui donnant un câlin ou un bisou.  

Une autre forme d'intervention efficace est d'aider l'enfant à développer son langage. Lorsqu'on remarque qu'il se sent irrité par les gestes d'un autre enfant, on peut l'aider à mettre des mots sur ses émotions. Ainsi, on encourage l'enfant à utiliser sa bouche pour parler et s'exprimer, plutôt que pour mordre et taper les autres.
En revanche, il est important de ne pas le punir car cela ne l’empêchera pas de recommencer. Il peut aussi être nécessaire de comprendre ce que veut  signifier l'enfant par son comportement et quel message se cache derrière cette agressivité.

Joël Vandemoere, Educateur de jeunes enfants

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Sélection Zazzen > 3 - 6 ans | 6 - 12 ans |

livres et sorties culturelles

Article du 16 janvier 2015

livres et sorties culturelles


6-9 ans

Sorties :

• Exposition « Dali fait le mur : Street Art »  (jusqu'au 15 mars 2015)
http://daliparis.com


Une exposition au cœur de l'espace Dali proposant 3 types d'ateliers : 
- Du street art où les enfants pourront participer et créer eux-mêmes leur œuvre après avoir pris connaissance de différentes techniques artistiques. 
- L'atelier « La tâche qui parle » pendant lequel les enfants vont s'inspirer de l’originalité de Dali pour créer leur propre dessin à tâches. 
- Une visite contée et dessinée pour sensibiliser les plus petits également.
Cette sortie familiale peut permettre à chaque tranche d'âge de partir à la découverte d'œuvres fascinantes, mais aussi de devenir acteur de l'art en créant sa propre composition avec ses parents !

• Des ateliers cuisine au cœur d'un restaurant italien le « Viapano » !
http://fr.vapiano.com/fr/home 
Situé à la Défense, le restaurant Vapiano propose aux enfants de venir confectionner leurs propres pizzas ou pâtes fraiches ! Les ateliers de cuisine permettent aux enfants de découvrir de nouvelles textures et d’éveiller leurs papilles en découvrant de nouveaux goûts. Ils pourront aussi mesurer, peser et convertir : les prémices des mathématiques tout en s'amusant !

Livres :

• Little Lou, la route du Sud, de Jean Claverie


Un très beau livre où se mêlent musique, apprentissage et ambiance d'un autre temps ! Cet ouvrage de Jean Claverie offre à l'enfant la possibilité de voyager et de vivre une aventure hors du commun avec ce petit garçon musicien !

• La grande encyclopédie des enfants, l’indispensable des 6/10 ans


La terre, les continents, les plantes, les animaux, les machines… autant de sujets qui passionnent les 6/10 ans et parmi lesquels ils trouveront leurs réponses ou pourront s’enrichir sur divers sujets ! Cet ouvrage est une très bonne base de travail pour les exposés scolaires, mais aussi les recherches personnelles !

9-12 ans

Sorties :

• La crypte archéologique du parvis Notre-Dame, à Paris
http://www.crypte.paris.fr


En plus des diverses expositions régulièrement proposées, la crypte offre aux enfants la possibilité de voyager dans le temps, depuis l'antiquité.
On peut y comprendre l'évolution de la construction de Paris et de l'Île de la Cité ! Une visite qui peut aussi passionner les adultes !

• Le musée de l'air et de l'espace, au Bourget
http://www.museeairespace.fr

Cockpit, décollage, voyage dans l'espace, vitesse dans l'air et initiation aux instruments de bord feront la joie des 9-12 ans, dans une période pleine de questionnement sur l'espace et ses merveilles !
Un musée pensé pour accueillir un public jeune et prêt à répondre à ses questions les plus folles !

Livres :

• Le faucon déniché, de Jean-Côme Noguès


Ce roman permet à l'enfant de découvrir l'univers féodal à travers un jeune serf dont le souhait le plus cher est de posséder un faucon ! Un ouvrage qui pose beaucoup de questions sur le système féodal et ses limites ; une autre façon d'apprendre l'histoire tout en s'évadant !

• La bibliothécaire, de Gudule


Un livre plein de poésie sur le métier d'écrivain et ses fantasmes ! Si votre enfant n'est pas sensible au français, cet ouvrage peut lui permettre d'en découvrir une autre facette pleine de magie et de richesse !

Anne-Sophie Chaunu, Conseillère en pédagogie

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Zazoom > 0 - 3 ans |

le bâton de pluie

Article du 15 janvier 2015

le bâton de pluie

Le bâton de pluie est un instrument fascinant pour un tout petit ! Son bruit est très doux et son aspect coloré attire le regard de l'enfant. En effet, le son qu'il offre ressemble à une cascade ou une averse de pluie. Ce son agréable à l'oreille n'agresse pas le petit ! Plus tard, il peut lui même manipuler cet objet simple d'utilisation.

Nous vous proposons ce mois-ci de le fabriquer vous-même !

Pour cela, il vous faut :

- 1 tube en carton (rouleau vide d’essuie-tout par exemple)
- Des petits clous (plus courts que le diamètre du tube)
- Du papier très épais ou cartonné
- Du scotch
- Des produits secs (riz, graines, petites pâtes creuses, etc.)
- De la colle
- Des ciseaux
- Un marteau

Réalisation :


• Prendre le tube en carton et y enfoncer des clous un peu partout
• Dans une feuille cartonnée ou du papier épais, tracer le contour du tube, puis découper en laissant un petit centimètre autour du cercle tracé
• Couper en frange la marge réservée autour du cercle. Préparer un deuxième rond frangé ; ils serviront de couvercle pour chaque extrémité du tube.
• Encoller les franges et le bout du tube. Assembler et replier les franges sur le tube.
• Verser les produits secs dans le tube et refermer avec le deuxième couvercle. Consolider les deux extrémités avec du ruban adhésif très solide.
• Le décorer aux goûts de votre enfant ! Gommettes, peinture, plumes, rubans, etc.

Vous pouvez par ailleurs trouver des bâtons de pluie dans le commerce 
(chez Nature et Découvertes par exemple : http://www.natureetdecouvertes.com)

Anne-Sophie Chaunu, Conseillère en pédagogie

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magazen | janvier 2015

Edito > 0 - 3 ans |

100 000 nouvelles places en crèches d'ici à 2017: mission impossible ?

Article du 19 janvier 2015

100 000 nouvelles places en crèches d'ici à 2017: mission impossible ?

Le gouvernement annonçait l’année dernière la création d’ici à 2017 de 270 000 nouvelles solutions de garde d’enfants, dont 100 000 places en crèches.

Si le volontarisme affiché ne fait pas débat, l’atteinte de l’objectif semble bien incertaine. En témoigne le nombre de places en crèches qui, en 2013, n’a augmenté « que de » 10 706, soit moitié moins que l'objectif fixé à 21 155 places.

Pourquoi une telle situation ? Au niveau local, le partage des compétences entre les différents financeurs, à savoir les CAF (Caisses d’allocations familiales), les communes et dans une moindre mesure le département, limite l’efficacité de cette politique. Son pilotage est aussi rendu plus difficile par une connaissance encore sommaire de l’offre et des besoins réels des familles, que ces besoins soient clairement exprimés ou non.

Enfin, si les CAF assument les deux tiers du financement des places nouvelles, le tiers restant est à la charge des collectivités locales, qui, souvent en difficulté financière atteignent rapidement les limites de leurs possibilités d’intervention.

Si les partenaires publics ne sont pas en mesure de permettre au gouvernement d’atteindre son ambitieux objectif, qui peut prendre le relais ?

L’appel à la mobilisation des entreprises pour soutenir financièrement le dispositif d’accueil des jeunes enfants est un élément marquant de la politique familiale de ces dernières années, mais cette participation reste encore aujourd’hui insuffisante.

L’implication de l’entreprise en tant qu’opérateur de crèches comme en tant que « cofinanceur » est freiné par la tradition étatique et centralisatrice française, qui n’est pas toujours le terreau le plus fertile pour les corps intermédiaires.

Les opérateurs de crèches privés, dont l’efficacité économique est pourtant établie, sont trop souvent regardés avec circonspection par la CAF, la commune ou le département.

Dix ans après l’ouverture de leurs financements aux structures privées, les membres de la FFEC (Fédération française des entreprises de crèches) gèrent malgré tout 25 000 places aujourd’hui, sur un total de près de 400 000, soit 6 % du total.
Leur succès ne tient pas du hasard et s’appuie sur des choix de développement performants (projets pédagogiques solides, programmes architecturaux originaux et ergonomiques, qualité du personnel, etc.) et une gestion rigoureuse. Les délais d’ouverture d’une crèche interentreprises sont en général compris entre 3 et 9 mois, contre 3 à 4 ans pour une structure municipale ; les coûts d’exploitation peuvent être jusqu’à 30 % inférieurs.

Les salariés ont grandement intérêt à ce que leur entreprise participe au financement de places qui leur sont réservées dans les crèches gérées par des opérateurs privés, qui savent proposer un environnement adapté aux nécessités de la vie professionnelle d’aujourd’hui.
Les entreprises peuvent ainsi mettre en œuvre des actions concrètes en matière de parité et d’égalité professionnelle, fidéliser leurs salariés dont les attentes, au-delà de la rémunération, portent aussi sur l’équilibre et la qualité de vie. Elles peuvent aussi bénéficier de mécanismes fiscaux très incitatifs : conjugués, le crédit impôt famille et la déductibilité totale des dépenses engagées représentent une économie de 83 % des dépenses engagées.

Nous souhaitons, avec vous, qu’un fructueux partenariat « public – privé » se développe pour lutter contre l’actuelle pénurie de places en crèche et qu’ainsi chaque parent se voit proposer une solution adaptée pour la garde de son enfant.

François Knab, Cofondateur

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Interview > 3 - 6 ans | 6 - 12 ans |

annoncer l'arrivée d'un nouvel enfant

Article du 18 janvier 2015

annoncer l'arrivée d'un nouvel enfant

Annoncer à son enfant l’arrivée d’un nouveau bébé dans la famille peut s’avérer difficile. Le MagaZEN a interviewé Anne-Sophie Chaunu, Conseillère en pédagogie chez ZAZZEN, pour conseiller les parents sur la manière d’annoncer la naissance d’une petite sœur ou d’un petit frère.

MagaZEN : A partir de quel moment doit-on annoncer à son enfant l'arrivée d'un futur bébé ?

Anne-Sophie Chaunu : Beaucoup de parents tardent à annoncer une grossesse, dans le but de protéger émotionnellement leur enfant. Pourtant, les enfants ressentent les changements à venir et comprennent bien vite que quelque chose se prépare. Les laisser alors dans l’incertitude peut être déstabilisant et inquiétant pour eux. En effet, les enfants comprennent, entre 2 et 4 ans plus particulièrement, et quelques fois même avant la maman, qu'une nouvelle grossesse est en cours.
Lors de la grossesse, les hormones de la mère évoluent et l'enfant (pour qui cela ne remonte à pas si longtemps) reconnaît ces changements : en particulier l’odeur de la peau de la maman qui change.
Votre aîné va aussi avoir un comportement nouveau, qui risque même de vous interpeller : il peut se mettre à dessiner des ronds bien fermés, développer une obsession pour les portes et tiroirs bien fermés, vous parler de votre ventre, etc. Autant d'attitudes qui montrent bien qu'il attend une réponse ou une explication sur ce qu’il se passe ; le plus tôt est donc le mieux pour lui en parler afin de ne pas nourrir ni créer de fantasmes.

MagaZEN : Comment l'accompagner tout au long de la grossesse ? Avec quels outils?

A-S.C : Il est primordial que votre enfant ne se sente pas exclu de ce qui se passe au sein de sa propre famille. Il doit entendre et comprendre que l'attention portée à ce bébé à venir a été la même pour lui. Vous pouvez donc par exemple créer avec lui un album avec des photos des échographies, de vous enceinte, de sa naissance, etc. De cette façon, il comprend que lui aussi a vécu cette période et qu'il a été tout autant attendu que ce nouveau bébé.
Il me semble aussi important que votre aîné connaisse sa place et soit valorisé dans ce nouveau rôle.
Vous pouvez par exemple l’impliquer dans l'aménagement de la chambre du futur enfant (tout en lui proposant aussi quelques nouveautés dans la sienne), ou aller acheter avec lui un doudou qu'il choisira pour l'offrir de ses mains à son petit frère ou petite sœur à la maternité.
Les livres sont aussi un bon support afin de communiquer avec votre enfant et mettre des mots sur ses émotions et son ressenti.

MagaZEN : Comment mobiliser l'aîné lors de la naissance, et après ?

A-S.C : Dès la naissance, votre aîné peut réagir de différentes manières : il peut tout de suite être impliqué dans la relation, puis régresser et chercher votre attention par ce biais. Il peut aussi prendre un peu de distance avec vous ou au contraire n'avoir jamais eu autant besoin de ses parents !
Chaque enfant est unique, tout comme ses réactions ! Les mots d'ordre sont quoiqu'il arrive : présence et écoute. Il est important d'aménager du temps pour votre plus grand, un temps de qualité rien que pour lui et pendant lequel rien ne vous perturbe.
Maintenir les rituels déjà en place est aussi primordial afin de le rassurer et qu'il sente que ce nouveau-né ne menace pas son équilibre familial.
Prenez le temps de l'écouter réellement, de mettre des mots sur ses sentiments ; le dessin est un outil facilement accessible pour évacuer ses éventuelles angoisses ou questions.
Valorisez votre enfant en lui confiant des missions que « lui seul peut accomplir » : vous amener une couche, chanter une chanson à son petit frère, etc. il se sentira utile et mis en avant grâce à ses capacités !
Enfin, laissez-le savourer des petits moments où vous l'autorisez à être « petit », et à se blottir dans vos bras comme un nouveau-né ! Il n'en sera que plus rassuré et confiant ensuite !

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Pédagogie active > 0 - 3 ans |

l'enfant qui tape et qui mord

Article du 17 janvier 2015

l'enfant qui tape et qui mord

Tom, 10 mois, donne des coups de pieds quand on le change. Camille, 2 ans, tire les cheveux de ses petits camarades à l'école ; Léa, 4 ans, casse les jouets de son petit frère… Face à ces comportements, agressifs et violents, il est légitime de s’interroger : pourquoi l'enfant se comporte-t-il ainsi et comment réagir ?

• Entre 0 et 1 an : les bébés découvrent le monde et l’explorent par les sens, ce qui implique parfois la bouche et les dents !


• Entre 0 et 2 ans : il est possible que les percées de dents les amènent à mordre ou mordiller pour soulager la douleur.


• Après 2 ans : de nombreux enfants vivent une période d'agressivité dite « normale ». Ils ne savent pas encore comment gérer les frustrations et les conflits autrement que par des gestes agressifs.

Puisque cette agressivité est « normale », il ne faut pas l'interpréter comme un signe de méchanceté mais lui expliquer que l'agressivité dirigée contre autrui n'est pas acceptable et donc lui apprendre d'autres moyens de se défendre, d'exprimer sa frustration ou de gérer les conflits avec ses amis.
A contrario, mordre l'enfant à son tour est une mauvaise manière qui encourage et renforce son comportement, puisque l'adulte est le modèle de l'enfant. En le mordant lorsqu'il mord, on lui envoie inconsciemment le message que : « lorsque quelqu'un t'irrite ou t'agresse, le mordre est une bonne solution ». Il en va de même pour toute autre forme de punition corporelle.

Comment réagir lorsqu’un enfant mord ou tape ?


• Intervenir rapidement en commençant par réconforter et soigner l'enfant qui a été mordu et/ou tapé.
• Expliquer à l’enfant que mordre fait mal : « Tu vois, on voit la marque de tes dents, ça fait mal, ton copain pleure ».
• Dire à l’enfant  que vous désapprouvez son geste (et non lui): « Je ne veux pas que tu mordes », en lui précisant qu’il a le droit de ne pas être d’accord mais qu’il peut dire « Non » plutôt que de mordre.
• Encourager l'enfant à s'excuser auprès de celui/celle qu'il a agressé, et même à tenter de le/la réconforter en lui donnant un câlin ou un bisou.  

Une autre forme d'intervention efficace est d'aider l'enfant à développer son langage. Lorsqu'on remarque qu'il se sent irrité par les gestes d'un autre enfant, on peut l'aider à mettre des mots sur ses émotions. Ainsi, on encourage l'enfant à utiliser sa bouche pour parler et s'exprimer, plutôt que pour mordre et taper les autres.
En revanche, il est important de ne pas le punir car cela ne l’empêchera pas de recommencer. Il peut aussi être nécessaire de comprendre ce que veut  signifier l'enfant par son comportement et quel message se cache derrière cette agressivité.

Joël Vandemoere, Educateur de jeunes enfants

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livres et sorties culturelles

Article du 16 janvier 2015

livres et sorties culturelles


6-9 ans

Sorties :

• Exposition « Dali fait le mur : Street Art »  (jusqu'au 15 mars 2015)
http://daliparis.com


Une exposition au cœur de l'espace Dali proposant 3 types d'ateliers : 
- Du street art où les enfants pourront participer et créer eux-mêmes leur œuvre après avoir pris connaissance de différentes techniques artistiques. 
- L'atelier « La tâche qui parle » pendant lequel les enfants vont s'inspirer de l’originalité de Dali pour créer leur propre dessin à tâches. 
- Une visite contée et dessinée pour sensibiliser les plus petits également.
Cette sortie familiale peut permettre à chaque tranche d'âge de partir à la découverte d'œuvres fascinantes, mais aussi de devenir acteur de l'art en créant sa propre composition avec ses parents !

• Des ateliers cuisine au cœur d'un restaurant italien le « Viapano » !
http://fr.vapiano.com/fr/home 
Situé à la Défense, le restaurant Vapiano propose aux enfants de venir confectionner leurs propres pizzas ou pâtes fraiches ! Les ateliers de cuisine permettent aux enfants de découvrir de nouvelles textures et d’éveiller leurs papilles en découvrant de nouveaux goûts. Ils pourront aussi mesurer, peser et convertir : les prémices des mathématiques tout en s'amusant !

Livres :

• Little Lou, la route du Sud, de Jean Claverie


Un très beau livre où se mêlent musique, apprentissage et ambiance d'un autre temps ! Cet ouvrage de Jean Claverie offre à l'enfant la possibilité de voyager et de vivre une aventure hors du commun avec ce petit garçon musicien !

• La grande encyclopédie des enfants, l’indispensable des 6/10 ans


La terre, les continents, les plantes, les animaux, les machines… autant de sujets qui passionnent les 6/10 ans et parmi lesquels ils trouveront leurs réponses ou pourront s’enrichir sur divers sujets ! Cet ouvrage est une très bonne base de travail pour les exposés scolaires, mais aussi les recherches personnelles !

9-12 ans

Sorties :

• La crypte archéologique du parvis Notre-Dame, à Paris
http://www.crypte.paris.fr


En plus des diverses expositions régulièrement proposées, la crypte offre aux enfants la possibilité de voyager dans le temps, depuis l'antiquité.
On peut y comprendre l'évolution de la construction de Paris et de l'Île de la Cité ! Une visite qui peut aussi passionner les adultes !

• Le musée de l'air et de l'espace, au Bourget
http://www.museeairespace.fr

Cockpit, décollage, voyage dans l'espace, vitesse dans l'air et initiation aux instruments de bord feront la joie des 9-12 ans, dans une période pleine de questionnement sur l'espace et ses merveilles !
Un musée pensé pour accueillir un public jeune et prêt à répondre à ses questions les plus folles !

Livres :

• Le faucon déniché, de Jean-Côme Noguès


Ce roman permet à l'enfant de découvrir l'univers féodal à travers un jeune serf dont le souhait le plus cher est de posséder un faucon ! Un ouvrage qui pose beaucoup de questions sur le système féodal et ses limites ; une autre façon d'apprendre l'histoire tout en s'évadant !

• La bibliothécaire, de Gudule


Un livre plein de poésie sur le métier d'écrivain et ses fantasmes ! Si votre enfant n'est pas sensible au français, cet ouvrage peut lui permettre d'en découvrir une autre facette pleine de magie et de richesse !

Anne-Sophie Chaunu, Conseillère en pédagogie

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le bâton de pluie

Article du 15 janvier 2015

le bâton de pluie

Le bâton de pluie est un instrument fascinant pour un tout petit ! Son bruit est très doux et son aspect coloré attire le regard de l'enfant. En effet, le son qu'il offre ressemble à une cascade ou une averse de pluie. Ce son agréable à l'oreille n'agresse pas le petit ! Plus tard, il peut lui même manipuler cet objet simple d'utilisation.

Nous vous proposons ce mois-ci de le fabriquer vous-même !

Pour cela, il vous faut :

- 1 tube en carton (rouleau vide d’essuie-tout par exemple)
- Des petits clous (plus courts que le diamètre du tube)
- Du papier très épais ou cartonné
- Du scotch
- Des produits secs (riz, graines, petites pâtes creuses, etc.)
- De la colle
- Des ciseaux
- Un marteau

Réalisation :


• Prendre le tube en carton et y enfoncer des clous un peu partout
• Dans une feuille cartonnée ou du papier épais, tracer le contour du tube, puis découper en laissant un petit centimètre autour du cercle tracé
• Couper en frange la marge réservée autour du cercle. Préparer un deuxième rond frangé ; ils serviront de couvercle pour chaque extrémité du tube.
• Encoller les franges et le bout du tube. Assembler et replier les franges sur le tube.
• Verser les produits secs dans le tube et refermer avec le deuxième couvercle. Consolider les deux extrémités avec du ruban adhésif très solide.
• Le décorer aux goûts de votre enfant ! Gommettes, peinture, plumes, rubans, etc.

Vous pouvez par ailleurs trouver des bâtons de pluie dans le commerce 
(chez Nature et Découvertes par exemple : http://www.natureetdecouvertes.com)

Anne-Sophie Chaunu, Conseillère en pédagogie

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