la langue des signes et les enfants

Article du 29 mai 2017

Déjà tout-petit, l'enfant exprime ses envies, humeurs et besoins par le corps. Peut-on utiliser la langue des signes pour entrer plus facilement en relation avec eux? Nous sommes allés à la rencontre de Laura Ydir-Tourinel, éducatrice de jeunes enfants et responsable de micro-crèches Zazzen à Vincennes, qui pratique cette méthode, pour en savoir un peu plus...

ZAZZEN: Pourquoi communiquer avec les enfants en langue des signes?

Laura Ydir-Tourinel: Utiliser la langue des signes avec les enfants a été pour moi une découverte très enrichissante tant sur le plan personnel que professionnel.
Comme éducatrice de jeunes enfants travaillant auprès de très jeunes enfants (0-3 ans), j’étais confrontée au quotidien à des situations relativement frustrantes au plan de la communication. La frustration était réciproque: l’enfant n’ayant pas encore acquis la parole mais souhaitant communiquer pour exprimer ses besoins, se retrouve face à un adulte qui tente de le comprendre sans toujours y parvenir.
Les enfants maîtrisent bien plus tôt et plus rapidement les muscles de leurs bras et de leurs mains que ceux de leur bouche. C’est par ces mouvements des bras et des mains qu’ils peuvent communiquer, exprimer leurs émotions et sensations (j’ai mal / faim / chaud / froid / je n’aime pas…). Ils peuvent «demander» ce dont ils ont besoin (changer la couche / dormir / téter / faire un câlin / demander de l’aide…) et ce bien avant d’être en mesure de parler.
L’enfant qui s’exprime par le signe se voit compris, la communication s’améliore, les frustrations et leur intensité diminuent. Les échanges sont alors plus calmes et l’ambiance plus sereine.

ZAZZEN: Comment le mettre en place au quotidien?

L.Y-T.: En réalité il n’y a pas de méthode particulière.
L’essentiel est que vous y preniez plaisir. La manière la plus commune est d’introduire 3 ou 4 signes de base (lait-encore-manger-dormir) pour ne pas surcharger votre enfant d’informations nouvelles.
Il semble aussi important de toujours signer plusieurs fois le mot en l’oralisant, en regardant votre enfant. En effet, nous n’utilisons pas la langue des signes pour les bébés dans le but de leur apprendre une langue supplémentaire, mais pour leur donner un outil facilitant leur communication.
Si vous pensez que votre enfant a signé mais que la gestuelle n’est pas exacte, pas de panique! Vous l’avez compris, et c’est là tout l’important! Alors répétez le signe et le mot que vous pensez avoir compris et encouragez-le.
Soyez à l’écoute de votre enfant et introduisez les signes qui correspondent à ses besoins et intérêts de tous les jours en fonction de son rythme et de son désir.

ZAZZEN: A partir de quel âge commencer?

L.Y-T.: Les parents très attentifs ou sensibilisés découvrent très tôt les signaux subtils émis par leurs enfants pour exprimer un besoin. Les signes que vous utiliserez dépendront des capacités physiques de votre enfant. Plus la motricité s'affine, plus les signes deviennent précis. L’important n’est pas que votre enfant signe parfaitement mais que vous vous compreniez.
Certains enfants commencent à signer de façon intelligible vers 6 mois, notamment dans les familles sourdes dont la Langue des Signes Française est la langue maternelle. D’autres autour de 8-10 mois, parfois même plus tard.
L’enfant qui commence à faire «au revoir», les «marionnettes», ou pointe un objet qui l'intéresse, pourra se mettre rapidement à signer, surtout si vous-même utilisez des signes.
Alors on signe?!

Quelques liens pour aller plus loin:
Ateliers parents -bébés signeurs:

- http://www.signeavecmoi.com/

- http://bebefaismoisigne.com/

- https://languedessignesbebe.com/comment-apprendre/livres-sur-la-langue-gestuelle-des-bebes/

Propos recueillis par Anne-Sophie Chaunu, éducatrice de jeunes enfants et conseillère en pédagogie

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Pédagogie active > 0 - 3 ans |

s'émerveiller, la clé du bonheur ?

Article du 21 mai 2017

Sur le chemin menant à l’école, Coline s’arrête et regarde sur le mur un petit lézard se dorer au soleil. Elle le contemple sous toutes ses faces et s’étonne de la couleur irisée de ses flancs. Elle repart en sautillant vers sa maman, sourire aux lèvres, le cœur en joie et lui raconte ce qu’elle a observé. Comme beaucoup d’enfants, Coline a cette capacité naturelle de s’émerveiller. Les enfants remarquent ces petites choses que nous ne voyons plus. Qu’est-ce que l’émerveillement? Comment l’apprendre des enfants pour la ressentir et la partager avec eux?

Le mot «émerveillement» vient du terme latin «mirabilia», l’union du mot «miracle» et du verbe «admirer». S’émerveiller est le fait d’éprouver un sentiment d’admiration pour quelque chose ou quelqu’un. C’est une capacité à se laisser surprendre, captiver, fasciner par les beautés et les bonheurs qui nous entourent.

Nous pouvons passer nos journées les sourcils froncés, le corps tendu, le cœur fermé et la tête pleine de toutes nos obligations et échéanciers ou développer des capacités d’émerveillement qui nous rendent plus heureux, conciliants, créatifs, optimistes. Belinda Cannone dans son livre «S’émerveiller» chez Stock nous dit: «Souvent, c’est un état intérieur favorable qui nous permet de percevoir une dimension secrète et poétique du monde. Soudain on vit pleinement, ici et maintenant, dans le pur présent. Cette disposition intime est une conséquence du désir de vivre et de la faculté de joie.»

Les enfants ont cette disposition à découvrir, avec enthousiasme, tout ce qui se présente à eux. Ils vivent dans l’instant présent et «regardent» leur environnement. Ils ont cette disponibilité psychique intérieure, leurs cinq sens ouverts, pour apprécier le sourire d’un bébé, l’envol du papillon, le chant des oiseaux, le parfum d’une fleur, la caresse du vent, la saveur d’un plat… Le secret est sans doute là: s’offrir des moments d’attention en ouvrant ses sens pour se laisser surprendre et apprécier la magie de la vie.

Le printemps est une saison propice à l’émerveillement, avec sa nature exubérante, ses envols d’oiseaux, d’insectes pollinisateurs, ses délicieux légumes primeurs… Tous ces verbes qui ouvrent nos sens et nous permettent cette conscience de l’instant peuvent être les clés de l’émerveillement: «regarde, ressens, écoute, goûte, sens…». Alors pendant une ballade, sur le chemin de l’école, lors d’un repas, vous pouvez avec les enfants vous montrer réciproquement les beautés qui vous entourent. Ces petits instants d’émerveillement partagés seront des temps de bonheur qui renforceront votre relation et votre joie de vivre.

Finalement, comme le vivent les jeunes enfants et comme disait Albert Einstein: «Il n’y a que deux façons de vivre sa vie: l’une en faisant comme si rien n’était un miracle, l’autre en faisant comme si tout était un miracle.»

Valérie Mirault, éducatrice de jeunes enfants et éducatrice Montessori

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Sélection Zazzen > 6 - 12 ans |

des écoles pas comme les autres

Article du 19 mai 2017

Les écoles dites à «pédagogie alternative» sont aujourd'hui au cœur d'un réel engouement! Certaines familles ne se retrouvent pas dans les méthodes d'apprentissage classiques et souhaitent offrir à leur enfant une façon d'apprendre différente, plus proche de ce qui est appliqué à la maison. Faisons le point sur 3 grandes écoles à pédagogie alternative!

Les écoles Montessori

La pédagogie de Maria Montessori est fondée sur l'éveil sensoriel de l’enfant et le développement de son esprit d’autonomie. A l'école, cette autonomie est développée par un travail individualisé en utilisant un matériel auto-didactique bien précis. Les règles de vie y sont responsabilisantes. L’enseignant agit en tant qu’autorité reconnue, mais bienveillante, ouverte et attentive aux rythmes et aux besoins des élèves. Les classes sont divisées selon les cycles d’âges définis, de 3-6 et de 6-12 ans pour le primaire. Cette pédagogie remet l'enfant au cœur de ses apprentissages et surtout le considère comme l'avenir d’une société de paix!

Les écoles Freinet

La pédagogie Freinet est, elle, fondée sur la liberté et particulièrement sur l'expression libre des enfants. Elle stimule le travail coopératif sur la base de l’intérêt des élèves. A la différence d’autres «pédagogies alternatives», la relation maître-élève est presque paritaire car c’est le conseil de classe qui prend les décisions, l’enseignant se pliant à son autorité. Freinet apporte donc à l’éducation une vision militante, œuvrant pour l’émancipation de l’individu et du monde. C’est pourquoi le développement de l’esprit critique des enfants est au centre de cette philosophie éducative.

Les écoles Steiner-Waldorf

Les écoles Steiner-Waldorf ont des éléments communs avec les autres «pédagogies alternatives»: l’atmosphère familiale avec les éducateurs, les programmes centrés sur l’enfant, l’absence de notes et de redoublement. La particularité de la méthode est la conception spirituelle de l’être humain qui est à la base de toutes les activités éducatives de ce courant. Dans cette éducation, la place de l’art est essentielle et l’égale des autres matières enseignées (eurythmie, musique, aquarelle, calligraphie, travail de bois, jardinage biodynamique en plus des matières conventionnelles).

Valérie Mirault, éducatrice de jeunes enfants et éducatrice Montessori